桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)創(chuàng)辦于1999年，是一所以茅盾先生名字冠名的省一級重 點高中。學(xué)校以“特色彰顯，德鴻抓實，全校規(guī)范”為發(fā)展思路，以培育“彌滿著生命力”的茅盾學(xué)子為育人目標(biāo)，涵養(yǎng)具有人格魅力的人、鍛造具有學(xué)習(xí)張力的人、激發(fā)具有青春活力的人、促成具有未來潛力的人。堅持走“文化育人、愛心育人、課程育人、活動育人、科普育人”的育人之路，開拓具有茅盾中學(xué)特色的發(fā)展之路。
      學(xué)校占地220畝，投資一億元，建筑面積64059平方米。學(xué)校引入環(huán)境育人理念，發(fā)揮得天獨厚的地理優(yōu)勢，著力營造現(xiàn)代化園林式校園。如今的校園，曲橋流水，綠樹成蔭，花香陣陣，怡情養(yǎng)性，有著 名的校園十景：
      有 “注目遠眺懷揣書，不息自強聲不露，風(fēng)霜雨雪全無懼，伴引滿園雛鷹舞”的“茅盾神韻”。
      有“白縵不拉疑無景，但聽晨鐘伴鳥鳴，飄霧裊裊舞過道，遮沒少女半邊裙”的“醒鳥鬧晨”。
      有“科教三室上下連，曲徑通幽天地間，九州山川繡一室，萬籟天穹舉頭見”的“天地通幽”。
      有“彎彎玉溪靜靜淌，亭亭小橋依綠楊，盈盈學(xué)子橋上過，放片柳葉闖長江”的“曲橋影葉”。
      有“晚霞彩繡碧地毯，笑語成曲隨風(fēng)散，一行鴻雁凌空過，綠島放歌寄情懷”的“綠島放歌”。
      有“一夜玉蝶舞翩躚，千樹梨花飾校園，皎皎白紙誰添彩，三千足跡畫雪原”的“賽場踏雪”。
      有“紅的桃花綠的楊，黑白鷓鴣捉迷藏，藍天忽來一白鷺，金鱗閃處銀花蕩”的“柳岸春色”。
      有“紅瓦透在綠蔭間，飪香伴著鳥語來，師生三千共進餐，千叟壽宴只等閑”的“綠蔭飪香”。
      有“桂海馨濤欲斷魂，賽過石門桂花村，引來玉兔不思歸，吳剛、嫦娥找上門”的“桂海馨濤”。 
      青春活力——鍛造“自信”之梁
      茅盾先生成為文豪，受益于讀書時其母親鼓勵他對文學(xué)的“任性”。籍此啟發(fā)，學(xué)校在不斷實踐中積累起“精神長春”“文化長青”“活動常新”三大青春系列教育，旨在讓青春還原固有的活力，讓個性得以蓬勃的生長。

      學(xué)習(xí)張力——促成“自主”之柱

      茅盾先生在文學(xué)、書法藝術(shù)上成績卓 著源于自我的激勵和時代的需要，學(xué)校也以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓每一位學(xué)生的內(nèi)心都蓄滿“箭在弦上”的學(xué)習(xí)張力。
      人格魅力——培育“自強”之基

      “自強不息”的精神貫穿茅盾先生的一生，學(xué)校將這一人格魅力視為得天獨厚的教育財富，并將此人格內(nèi)涵扎根于自我、社會、自然三個意識層面，著力于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的涵養(yǎng)。
      未來潛力——鋪設(shè)“自立”之路

      茅盾先生自小心氣高，志向大，為他日后的成果蓄積了無窮的能量。學(xué)校努力營造出濃郁的校園文化氛圍，引 領(lǐng)學(xué)生探尋先生的足跡，品讀先生的作品，提升心氣，啟迪心智，積聚潛力。
      金品牌：特色教育

      多元文化——教育無國界
      學(xué)校國際部采用全英文教學(xué)模式，每屆畢業(yè)生中都有多人被加拿大知 名高校錄取，雙方教師通過不斷的交流與融合，在教育理念、課程建設(shè)、教學(xué)手段、學(xué)生評價等方面取長補短，合作分享，共同提高。2014年，茅盾中學(xué)成為浙江省首批“千校結(jié)好”示范學(xué)校。
      地理之基——引 領(lǐng)學(xué)科建設(shè)
      學(xué)校作為嘉興市地理學(xué)科基地、浙江省地理學(xué)科基地培育學(xué)校，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，并建設(shè)了省內(nèi)一 流的專用教室，形成獨具特色的地理課程群，在嘉興市乃至浙江省內(nèi)都發(fā)揮輻射和引 領(lǐng)作用。
      茅盾文化——彌滿著生命力

      “在背山面水這樣一個所在，靜穆的自然和彌滿著生命力的人，便織成了美妙的圖畫。”用茅盾作品激發(fā)青春活力、鍛造學(xué)習(xí)張力，用茅盾精神涵養(yǎng)人格魅力、積蓄未來潛力，通過茅盾文化節(jié)、“茅盾歌行”文藝匯演、茅盾文學(xué)社、茅盾校本課程等茅盾元素激勵每一位師生“彌滿著生命力”。 

文章來源：“嘉興教育”公眾號

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