俗話說：他山之石，可以攻玉。在青少年法治教育課堂中，多媒體作為輔助教學設備，可以說是他山之石，而一堂青少年法治教育課就是需要雕琢的玉。傳統(tǒng)的青少年法治教育教學往往是教師在課堂講解知識點的同時，要求學生記住課堂內容。但是這種教學模式會讓學生感覺枯燥無味，久而久之便喪失了學習興趣，在課堂上疲于應付。如果使用多媒體輔助青少年法治教育，則能夠改善這種課堂枯燥乏味的狀態(tài)，并尊重學生的主體地位，增強師生和生生之間的互動，從而有利于增強學生的學科核心素養(yǎng)。

教學情境的創(chuàng)設需要創(chuàng)新思維作為輔助，如果在多媒體青少年法治教育基地中進行青少年法治教育課，就會讓學生在短時間內就投入到青少年法治教育課堂的學習氛圍中，對青少年法治教育課程產生了濃厚的興趣，變被動學習為自主學習。教師要以實現(xiàn)教學目標為宗旨，讓多媒體的使用服務于教學目標而創(chuàng)設情境，以學生的年齡和心智特點為出發(fā)點，激發(fā)學生的探究意識。

多媒體青少年法治教育基地的優(yōu)勢之一就是能夠創(chuàng)設課堂所需要的教學情境，讓學生置身于青少年法治教育情境之中，從而盡快融入到青少年法治教育課堂教學的氛圍中。

青少年法治教育基地能夠讓學生在愉快的氛圍中，將青少年法治教育和多媒體融合在一夕，合作的形式更具創(chuàng)新性。新的課程理念倡導教師必須充分尊重學生的主體地位，在青少年法治教育教學中不僅向學生傳授新知，更在點滴之間提升學生的核心素養(yǎng)，尤其要將自主能力和探究水平的培養(yǎng)滲透在平時的教學中。基于此，多媒體青少年法治教育基地中的互動多媒體設備可以讓學生對青少年法治教育課更加感興趣，從而自主的學習青少年法治教育內容。

初中階段是青少年法治教育的重要時期，很多青少年法治教育的知識，如果沒有多媒體進行展示，僅憑借教師的口頭講授，學生是無法做到記憶猶新的，我們巧用多媒體來展示青少年法治教育知識的文字、圖片和視頻資料，讓學生很快形成感官認識，從而由表及里地形成理性認識。

總之，隨著經濟水平和國家對教育事業(yè)的重視，多媒體青少年法治教育基地已經成為青少年法治教育教學中不可或缺的組成部分，在青少年法治教育課堂中運用互動多媒體也是教育發(fā)展的必然。我們在青少年法治教育的教學實踐中，采用契合中小學生身心特點的教學方式，將多媒體技術巧妙融入青少年法治教育課堂，巧妙突破難點，激活學生的學習潛能，從而最大化地提升青少年法治教育課堂的教學實效。