據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國有各類學(xué)校60多萬所，在校學(xué)生總數(shù)超過2.7億人，占全國總?cè)丝诘?0%左右。高等院校是國家培養(yǎng)造就文化教育、科學(xué)技術(shù)等專業(yè)人才的基地，也是開展科學(xué)研究的重要部門。高等院校內(nèi)如一個(gè)小社會(huì)，涉及面廣，門類多，除教室、實(shí)驗(yàn)室、公寓、食堂外，還有圖書館、檔案室、商店及配電室、機(jī)修間、鍋爐房、化學(xué)危險(xiǎn)物品倉庫等等，因此，存在一定的火災(zāi)危險(xiǎn)性。

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，是人群密集的社會(huì)細(xì)胞。隨著高校招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，大學(xué)城的建立，人員密度相應(yīng)增大，消防形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。

上課的過程中突然聽到火警警報(bào)聲，教室中早已燃起大火；整個(gè)學(xué)校在猛烈燃燒，濃煙籠罩了整個(gè)教學(xué)樓！同學(xué)！這個(gè)時(shí)候你該怎么辦？”面對(duì)突如其來的火災(zāi)，掌握正確的逃生方法最為關(guān)鍵。而作為學(xué)生密集的學(xué)校，孩子們能否掌握正確的火災(zāi)逃生知識(shí)，就變得格外重要。這不僅是作為教育工作者不得不考慮的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生家長們關(guān)注而懸心的所在。

當(dāng)前，學(xué)生的安全意識(shí)不容樂觀。學(xué)生們知識(shí)雖然豐富，但消防安全知識(shí)、防災(zāi)技能卻很淺，自我保護(hù)意識(shí)就更低。他們認(rèn)為消防安全只是領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的事情，自身的消防安全知識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)相當(dāng)缺乏，火災(zāi)初發(fā)時(shí)期會(huì)正確有效地使用滅火器的人少之又少。許多學(xué)生不了解基本消防常識(shí)，如一些常見的消防警示標(biāo)志、符號(hào)、消防器材分類識(shí)別與使用、火場(chǎng)有害氣體的預(yù)防、自救逃生技能等。同時(shí)，現(xiàn)行日常消防知識(shí)較少和校園內(nèi)部消防培訓(xùn)效果不佳等問題使得消防安全問題尤為突出，但如果平時(shí)不注重校園安全，那災(zāi)情發(fā)生時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的后果。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）的出現(xiàn)和普及，不僅在娛樂界刮起一場(chǎng)革命的暴風(fēng)，也為教育界提供了更先進(jìn)和有效的媒介工具。在VR帶給客戶體驗(yàn)的時(shí)候，客戶頭戴虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，手持操作柄，由計(jì)算機(jī)捕捉客戶的姿態(tài)和位置，合成到幾可亂真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，讓受眾體會(huì)真正身臨其境的感覺，并可做出與真實(shí)情況別無二致的操作。

將VR技術(shù)結(jié)合校園火災(zāi)安全教育的方式，能讓孩子們接觸到到真實(shí)火災(zāi)，并且能最直觀的面對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的一切意外，從而能夠在實(shí)踐中熟練的掌握火災(zāi)逃生知識(shí)。

相較于傳統(tǒng)的安全教育，VR安全教育具備以下幾種優(yōu)勢(shì)：

1，不會(huì)產(chǎn)生真的安全事故。

2，安全演習(xí)成本小，不必耗用過多的人力物力

3，對(duì)場(chǎng)地要求無須過大，并且可重復(fù)進(jìn)行。

4，仿真度極高。

與現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)安全演練相比,虛擬仿真訓(xùn)練讓學(xué)生始終處于安全教育教學(xué)的主導(dǎo)地位,掌握接受安全教育主動(dòng)權(quán)。VR應(yīng)用允許用戶按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，逐步而全面地掌握相關(guān)的防范知識(shí)，并可隨時(shí)進(jìn)行多次重復(fù)演練,大大增加學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能的時(shí)間和實(shí)際安全效果。

憑借其不受時(shí)空限制、沉浸式體驗(yàn)等先天優(yōu)勢(shì)，未來VR在安全教育領(lǐng)域?qū)��?huì)受到更多的重視和青睞，為學(xué)校安全教育發(fā)揮更大作用。