中國青年報客戶端訊（丑遠(yuǎn)芳 中青報·中青網(wǎng)記者 王燁捷）記者從華東理工大學(xué)獲悉，該校前不久打造的“一網(wǎng)通學(xué)”教學(xué)體系描繪了一個“未來已來”的課堂。
于澤鍇是華東理工大學(xué)工業(yè)催化專業(yè)博士一年級學(xué)生，他從大一入學(xué)就開始使用“一網(wǎng)通學(xué)”多層次信息化學(xué)習(xí)平臺，“每個學(xué)生一個賬號，校園里大事小情都可以在平臺上實現(xiàn)”。
他讀大一時，徐志珍老師的專業(yè)必修課“無機(jī)化學(xué)”就采用了線上平臺和線下課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生先通過線上平臺進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，然后再上線下課。線下課，徐老師就變身成了“導(dǎo)學(xué)者”，她讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納知識點(diǎn)，完成相關(guān)思考討論題，在線下課堂講解給其他同學(xué)聽，或者同學(xué)之間討論，她再做適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。而學(xué)習(xí)平臺集課件資料、習(xí)題作業(yè)、論壇問答等于一體，視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、課堂活動等都可以在平臺上完成。
于澤鍇告訴記者，自己一遇到?jīng)]學(xué)過的知識，就通過線上平臺自主學(xué)習(xí)，“可以利用碎片化的時間自學(xué)，合理分配、安排日常的學(xué)習(xí)生活”。
記者注意到，學(xué)生得到自學(xué)便利的背后，是華理老師每一次上課前的一個“小動作”。在華理奉賢校區(qū)D教的一節(jié)“物理化學(xué)”課的準(zhǔn)備時間，徐首紅教授與往常一樣打開臺式機(jī)和無線話筒，隨后，通過瀏覽器使用統(tǒng)一身份認(rèn)證賬號登錄。
她使用的正是學(xué)校打造的“智播課堂”。為了更好地滿足師生當(dāng)前教與學(xué)的需求，學(xué)校挖掘教室現(xiàn)有設(shè)備資源，對兩校區(qū)教室的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新升級，建設(shè)了智播課堂，實現(xiàn)了PPT及課堂錄課回播。
圖為華理學(xué)生正在用VR設(shè)備虛擬做實驗。華理供圖
有意思的是，華理還把工廠“搬到”了課堂上。
梁笑楠是華理資源與環(huán)境工程學(xué)院的工程碩士研三學(xué)生，本科也在華理求學(xué)的她，在大二時就見識了虛擬仿真實驗教學(xué)資源共享平臺。
“那是我第一次使用VR設(shè)備，仿佛身臨其境來到了污水處理廠�！绷盒﹂f，這個平臺彌補(bǔ)了線下學(xué)習(xí)的不足。
她所學(xué)的專業(yè)“環(huán)境工程”會涉及許多污水處理、廢氣處理構(gòu)筑物等問題，這些構(gòu)筑物的二維圖紙通常十分復(fù)雜，課堂上往往難以理解，進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)時，實物又通常是密封的，這也阻礙了同學(xué)們觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。VR軟件的使用，很好地解決了這些困擾，讓同學(xué)們可以在虛擬空間內(nèi)觀察學(xué)習(xí)構(gòu)筑物的完整結(jié)構(gòu)。
此外，軟件中設(shè)計了交互環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以“看到”隱藏管壁、隱藏墻體里的水路和氣路走向，一些關(guān)鍵部件的模型還可以用手柄抓取進(jìn)行縮放旋轉(zhuǎn)觀察。
虛擬仿真實驗教學(xué)資源共享平臺還可以演示不正規(guī)的操作，學(xué)生的“錯誤操作”也不會造成安全隱患。實驗課任課老師盧怡介紹，工科專業(yè)的部分實驗教學(xué)實地操作危險系數(shù)大，高難度的生化環(huán)材實驗教學(xué)難以開展，通過虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，可以有效解決傳統(tǒng)現(xiàn)場實驗“看不見、摸不著、進(jìn)不去、想不通”的問題。
據(jù)悉，目前該校虛擬仿真實驗教學(xué)共享平臺共上線了66門優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學(xué)課程，該平臺已使用25萬余人次，輻射100多所高校。
來源：中國青年報客戶端
